几亿年前的骨头化石,这么玩,能让孩子增加
爸爸妈妈们是不是有这种感觉，到了某个年龄段的孩子突然之间就变成了个小问号——
为什么不能看太阳？
烟囱里冒出来的云是怎么回事？
晚上天上有人点灯吗？
恐龙是什么样的？
恐龙为什么会灭绝呢？
从孩子出生到慢慢长大，他的认知发展是经历了“我就是世界”到“我要认识这个大世界”的过程。
而在这一过程中，家长一旦能够找对方法，就能够更好地保护孩子的想象力。
时间敏感期伴随而来的成长
有那么一段时间，孩子突然经常会问及昨天、今天、明天，明天的明天。
不知道各位宝爸宝妈们是否也有过这样的体验，孩子的时间是混乱的，过去的时间和未来的时间分不清楚。
但一旦分清楚了之后，就开始对“久远的过去是什么样的”感到好奇。
所以有那么一段时间孩子会缠着家长去看恐龙，了解恐龙的故事。
很多家长开始和孩子一起阅读恐龙相关的书籍。
先从立体科普书开始，让孩子对恐龙有了一个初步了解，接着就可以藉由宫西达也的悲情恐龙故事系列，让恐龙变得有生活气息一些。
当然宫西达也的恐龙故事大部分会有一个让人伤感的结尾。如果不喜欢这么早把这种悲情故事读给孩子，可以读一读另外一位作家的恐龙故事《恐龙大冒险》。
这位作家黑川光广是一位重量级专注于恐龙故事创作的童书作家，他讲的故事更容易让孩子接受。
《恐龙大冒险》的主人公是三只恐龙，大角（三角龙爸爸）、小角（三角龙儿子）和翼龙，因为结局都会在一波三折之后，以主人公们战胜恶恐龙收场，所以孩子接纳起来可能会更顺畅一些。
恐龙大冒险共五册，四本故事，一本找不同等互动游戏，对于孩子而言，4个故事有点类似连续剧，三只恐龙因为帮助海龟离开了家乡，在回家的路上又遇到了其他被恶恐龙欺负的小伙伴，惩恶扬善的故事。
给孩子一个想象力的线索
恐龙对我们而言意味着什么呢？
巨大的脚印、化石、骨头架，或者支离破碎的骨头碎片。
黑川光广就是从日本发现的恐龙化石和活动痕迹，写出了这些故事。他能做的事情，也正是我们可以和孩子一起做的事情。
一块骨头，一片叶子，一朵花都可以是一个故事露出来的线头。
家长可以和孩子一起，通过询问这块骨头（叶子/花）它属于谁？为什么在这里？发生了什么？然后呢……等一系列你问我答的游戏，引出一个奇思妙想的故事。
因为孩子对这个世界的认识更偏感性，而不是逻辑性。皮亚杰的女儿在18个月大的时候，看到爸爸用烟斗抽烟，吸完之后会吐出一个个的烟圈。
此时这个小女孩并没有学会用逻辑思维来判定烟斗里的烟草点燃之后出现的烟被吸到爸爸的嘴里或者肺里，然后再吐出来。
她更倾向于感性的认知，爸爸吸烟之后吐出来的烟雾多变，而且很轻盈，还会在空中飘，而她曾经看到过群山上的薄雾和天上飘着的白云。这两者在她眼里感觉很像，于是她得出了结论：天上的雾和云是爸爸用烟斗制造的。
这就类似于恐龙故事，从爸爸抽烟一个小小的线索发展出了奇妙的联想，略作加工，就会成为一个非常有童趣的诗，或者一个好玩的小故事。
做到以下四点，和孩子玩一场别开生面的想象力游戏
首先要保证耐心和时间。和孩子玩想象力的游戏会因为孩子的天马行空和无逻辑感的跳跃思维，玩起来有种拉不住的可能。所以时间和耐心有足够的保证才能真正享受孩子的思维带来的乐趣。
另外，不要着急让孩子迅速踏入“逻辑正确”。孩子的认知和对“逻辑正确”的理解能力受自身年龄、心智发展限制。刻意强调逻辑正确可能会扩大孩子的认知，提升孩子对成人的崇拜，但是基于孩子那种感性认知而出现的奇妙联系就会过早消失，同时，亲子互动式聊天也往往变成了权威式的讲解。
最重要的一点，先听听孩子怎么说。如果作为父母依然对“逻辑正确”有过分的执着，那也可以让孩子先充分发挥自己的想象力，也就是听听孩子怎么说，再在孩子理解的基础之上来那么一点点“逻辑正确”的知识。
家长对于孩子的故事能抱有好奇、兴趣、甚至可以一脸崇拜和惊喜的态度，那就再好不过了。
切忌逼着孩子说。有些家长看到别人家同龄的孩子能讲那么精彩的故事，甚至都可以写成文章发表，对比自家孩子一句话就说完了。于是心急总想逼着孩子多说点，但是孩子非常敏感，一旦亲子互动加入了急功近利的添加剂，这种拓展想象力的方法就会大打折扣，甚至还会像辣条一样伤及想象力的健康根本。
当然，这种想象力游戏也不是不能拓展的。就比如《恐龙大冒险》这套故事，孩子小的时候，我们可以引导孩子看到如何将一个故事逐步扩展。等孩子再大些，认知能力提高，还可以让孩子看到不同的角度。
比如，等孩子过了6岁，可以问问，小角他们总在和食肉恐龙恶战，那么从食肉恐龙来看这个故事又是怎样的呢？——通过这种疑问，可以让孩子视野放得更宽，自然在之前锻炼想象力的基础之上，也会有更精彩的想象力了。
养儿育女，更是父母无声带动的过程。成长不是比较的过程，更是在亲子关系中点滴滋养茁壮的，孩子的想象力，认知能力，也是如此。
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我是晨光微晓，俩娃妈，多平台邀约原创作者。喜欢阅读，在育儿和写作中不断成长。投身儿童早期阅读近10年，期待和你共同成长。
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